Ini semua mi orang yang nacari polisi

CERPEN

SURAT LUKA YANG TAK KUNJUNG SAMPAI

Yang Terhormat, Ayah

Di tempat.

Sekiranya 23 lembar kertas telah kusulap menjadi bola-bola yang bertebaran di lantai kamarku. Semuanya ragu, jadi sebaiknya kudekap dalam kepalanku yang sudah hampir kokoh. Lalu kutebar diatas ubin kamar sebagai saksi tentang hatiku. Kop surat di atas adalah tulisan suratku untuk kertas yang ke-24, sekiranya sudah cukup meyakinkan. Surat ini adalah untuk ayah, ayah yang pergi dan menikah kembali dengan wanita lain. Tanpa kabar, tanpa nafkah. Sebenarnya ini adalah luka. Luka yang berusaha kubisikkan lewat matamu. Jangan pernah palingkan wajah, karena mungkin esok dipetang hari mungkin juga ayahmu pergi menghilang entah kemana bersama wanita lain. Jadi, pesanku adalah rasakan bisikanku. Diam sejenak. Fikirkan, apakah kata “yang terhormat” tepat untuk ayahku. Jika kamu berfikir kata itu tidak tepat, maka kamu adalah hatiku. Tetapi, jika kamu berfikir tepat atau bahkan kamu masih ragu, maka aku akan berbaik hati berdoa “Tuhan, beri dia rasa apa yang aku rasakan”. Ternyata aku masih ragu.

Yang ................, Ayah

Di tempat

Terhormat telah kuhapus, jadi bola-bola kertas genap menjadi 24 bertebaran di atas ubin kamar sebagai saksi tentang hatiku. Sekarang hanya tinggal kata “Yang................Ayah”. Kepalaku pening karena dari tadi berusaha membuka lembaran-lembaran kisah di kepala, tetapi tidak satupun yang dapat. Bahkan sketsa wajah dan aroma suaranya pun telah meluluh. Jadi, saya sedikit ingin bertanya, ayahmu pasti sayang padamu?, kuat untukmu?, nafas hidupmu?  Senang rasanya melihat kamu senang. Tapi, apakah pantas jika kutulis ayah di Kop lembaran kertas surat ke-25 ini, ayah tidak pernah sayang padaku, tidak pernah kuat untukku, tidak pernah menjadi nafas hidupku, bahkan wajahnya pun tidak ada dalam kepalaku. Diam sejenak. Fikirkan, apakah kata “ayah” tepat untuk ditulis disurat ini. Jika kamu berfikir kata itu tidak tepat, maka kamu adalah hatiku. Tetapi, jika kamu berfikir tepat atau bahkan kamu masih ragu, maka aku akan berbaik hati berdoa “Tuhan, beri dia rasa apa yang aku rasakan”. Ternyata aku masih ragu.

Yang.................,..............

Di tempat

CERPEN

BELENGGU

Karya : Aziz Thaba

Kemarin, malam ini, esok, atau jika Tuhan berkehendak seratus tahun lagi, aku masih tetap sama. Ketika air mata menetes, kamu tidak meneteskan air mata. Kalau pun menetes, mungkin hanya pura-pura belaka. Bagaimana bisa? Aku, kamu, dia, dan mereka adalah berbeda. Kalian tidak mengerti!. Seringkali ketika aku tersungkur, kamu datang memapah, mungkin seorang atau beberapa diantara kalian. Lalu, kau mempermainkan lidahmu dengan kata-kata arif nan bijaksana. Kupingku terasa panas, kepalaku terasa ingin pecah, dadaku sesak bak ingin memuntahkan pijar-pijar murka yang lama terbelenggu. Ini aku, bukan kamu, dia atau mereka!. Seringkali di tepi bibir mu terciprat suara dari selaksah peristiwa yang lalu. Aku masih ingat ketika kamu berkata “sabar..., semua ini adalah kehendak tuhan”. “Cihhh....” dalam hati, aku ringkih dengan celoteh itu. Aku bukan kamu, dia, atau mereka. Jika kutanya, “maukah kamu merasakan apa yang aku rasa?” dalam hatiku serapah “semoga kamu bisa menyaksikan ibumu terjatuh karena pukulan bapakmu”. “Hmmm....tapi, mungkin hanya aku semata”.

Kemarin, malam ini, esok, atau jika Tuhan berkehendak seribu tahun lagi, aku masih tetap sama. Anak dari seorang wanita yang luka dan merana, malam kemarin, malam ini, dan seribu malam yang akan datang. Tidak ada tangis di wajahnya, tapi aku tahu, malam itu, bendungan hati ibu telah retak. Penghujung malam adalah sahabat hati yang setia. Tanpa hujat dan mendengar penuh tegun, sedikit lubang antara kedua pupil mengeja luka-luka yang kemarin, hari ini, dan jika tuhan berkehendak seribu tahun yang akan datang. Rona ketika kamu datang kerumah reot siang tadi masih jelas. Seringkali di tepi bibir mu terciprat suara dari selaksah peritiwa yang lalu. Aku masih ingat ketika kamu berkata “sabar..., semua ini adalah kehendak tuhan”. “Cihhh....” dalam hati, aku ringkih dengan celoteh itu. Aku bukan kamu, dia, atau mereka. Jika kutanya, “maukah kamu merasakan apa yang aku rasa?” dalam hatiku serapah “semoga kamu bisa menyaksikan ibumu menangis karena bapakmu membawa pelacur murahan kerumahmu”. “Hmmm....tapi, mungkin hanya aku semata”.

Kemarin, malam ini, esok, atau jika Tuhan berkehendak seribu juta tahun lagi, aku masih tetap sama. Seorang tetuah dari bocah yang mengeliat di antara plasenta rahim, merasakan getirnya hati ketika sang induk perkasa menjamah harta orang lain. Ini demi hidup gumpalan daging yang usianya dua bulan ditinggal sang bapak. Ini adalah luka, luka ibu yang perih, lukaku. Tapi rupanya, masih ada anjing-anjing sosial yang menakar luka itu dengan sebungkus kudapan hangat yang dijajahkan diemperan-emperan rumah setiap pagi dan sore serupa diskusi menghardik ibu, aku, dan saudaraku. Ini bukan karma, ini adalah rencana tuhan. Aku berusaha untuk yakin, tetapi mereka menggerutu. Tuhan, titip seratus, seribu, atau seribu juta tahun untukku. Aku tidak sabar menyaksikan mereka menangis kegirangan menyaksikan luka yang dulu pernah ibu rasakan. “Tuhan..., tanamkan padanya janin, lalu biarkan suaminya bersina dengan wanita lain, lalu merana ditinggal pergi. Maka hari itu, lunaslah semua luka.  

PUISI UNTUK AYAH

Sketsa Ayah
Karya : Aziz Thaba

Antara Ada dan Tiada
Antara Suka dan Duka
Antara Rindu dan Kebencian
Karena Ayah
Aku Malu
Aku Lelah
Aku Takut
Seribu Sukma Mati di Taman Surga

CERPEN

IBUKU SAYANG, IBUKU MALANG

Ibuku sayang, duduk-duduk di tepi pintu menyandar pada daun pintu yang hampir roboh diserang rayap. Tatapannya kosong, wajahnya pucat pasih, persis seperti seorang yang yang tak bernyawa. Rambutnya seringkali disisir si bungsuh sebelum ke sekolah. Kami miskin, tapi bukan berarti kami tak sekolah, kami tak hidup dengan jeripayah bapak tapi kami bisa makan. Hanya saja Ibuku malang jatuh dalam lubang yang dalam, tersungkur, sakit, bahkan hanya satu dua kali nafanya tersisah. Tak tahan mata dan telinga menerima kenyataan ini. Sedih rasa hati, sakit jiwaku, tak mampu lagi aku bertahan melihat lukamu. Cukup...cukup tuhan, jangan menambah luka lagi,,,,sejuta jahitan ada disini, tak mampu lagi ku melihat. Semakin sayang aku pada Mu, semakin kejam pula perlakuan-Mu.

STRATEGI THE KING

STRATEGI THE KING
 

A.  Pengetian Strategi

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI, 2008:328) strategi diartikan sebagai  rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran atau tujuan khusus. Disamping itu, Nata (2011, 205) menyatakan bahwa secara umum strategi memiliki pengertian sebagai suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi dapat diartikan sebagai pola-pola umum kegiatan guru dan anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan.

Dengan demikian, strategi pada intinya adalah langkah-langkah terencana yang bermakna luas dan mendalam yang dihasilkan dari sebuah proses pemikiran dan perenungan yang mendalam berdasarkan pada teori dan pengalaman tertentu. Sebagai contoh, Apakah strategi yang tepat digunakan untuk menanggulangi rendahnya hasil belajar matematika siswa? Untuk menetapkan strategi akan terjadi pembicaraan yang mendalam diantara para pengambil kebijakan atas masalah tersebut. Sebagian berpendapat bahwa strategi yang tepat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut dengan meningkatkan kuantitas atau lama belajar siswa selama disekolah. Yang lain juga mungkin berpendapat bahwa untuk mengatasi masalah tersebut dapat dilakukan dengan penerapan berbagai media, sumber, atau media pembelajaran. Namun yang pasti, bahwa sebuah langkah atau kebijakan yang strategis adalah kebijakan yang apabila dilakukan akan menimbulkan dampak positif yang berantai dan berjangka panjang dan secara logika dapat diterima oleh semua orang.

Dengan demikian, strategi bukanlah sembarangan langkah atau tindakan, melainkan langkah atau tindakan yang telah dipikirkan dan dipertimbangkan baik buruknya, dampak positif dan negatifnya dengan matang, cermat, dan mendalam. Dengan langkah yang strategis akan menimbulkan dampak yang luas dan berkelanjutan. Oleh karena itu, strategi dapat juga dikatakan sebagai langkah cerdas.

B.  Strategi The King

1.    Pengertian The King

Kata The King berasal dari bahasa Inggris yang artinya “raja” atau “penguasa”. Dilihat dari arti konotasinya, The King dapat pula diartikan sebagai “yang terbaik” atau “paling jitu”. Seringkali The King diartikan sebagai “rumus siluman”. The King merupakan strategi mengajar dengan pengolahan bahan ajar yang dikemas secara jitu dan tepat sasaran. Strategi ini diterapkan dengan tujuan mempermudah siswa dalam belajar khususnya dalam memahami konsep yang dibelajarkan.

Strategi The King pertama kali diperkenalkan oleh Lembaga Bimbingan Belajar Ganesha Operation. Strategi The King ini dijadikan sebagai salah satu ikon penting lembaga bimbingan belajar tersebut. Pada mulanya, strategi ini hanya disajikan dalam bentuk konsep-konsep terapan yang disajikan dalam sebuah buku komplit The King. Namun, dalam perkembangannya strategi ini dikembangkan dalam kegiatan belajar mengajar.

Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dituntut memiliki kompetensi yang baik khususnya dalam hal visualisasi materi, manajemen papan tulis, serta estetika penyajian The King. Ketiga kompetensi tersebut diuraikan sebagai berikut;

a.         Visualisasi materi

Materi adalah perangkat utama pembelajaran. Materi merupakan isi pesan yang akan diajarkan kepada peserta didik. Dengan materi, siswa akan dengan mudah memecahkan permasalahan. Visualisasi materi merupakan cara penyampaian materi atau bahan ajar oleh guru secara visual (ditulis atau diproyeksikan). Pada prinsipnya, strategi The King disajikan dengan padat dan menarik. Oleh karena itu, memvisualisasikan materi dengan strategi The King harus memperhatikan beberapa hal seperti; 1) pemakaian spidol yang berkaitan dengan warnah tulisan. Ada tiga warna yang diwajibkan untuk digunakan oleh pengajar yaitu hitam, merah, dan biru. Ketiga warna tersebut memiliki fungsi yang berbeda-beda. Warna hitam digunakan untuk menuliskan atau memvisualkan isi materi atau uraian dari bab atau sub bab yang disampaikan. Warna biru digunakan untuk menuliskan bagian utama atau inti dari setip materi. Sedangkan warna merah digunakan untuk memberikan tekanan pada hal yang biasanya ingin dipertegas. 2) tulisan yang digunakan harus menarik, indah dipandang mata.

b.         Manajemen papan tulis

Papan tulis adalah media yang digunakan untuk memvisualisasikan materi. Selain papan tulis, sekarang ini juga banyak digunakan media visual lainnya seperti LCD (Licquid Cristal Display), TV, atau perangkat alat peraga. Berkaitan dengan penggunaan papan tulis, guru dituntut untuk mampu mengelolah papan dengan efektif dan efisien. Mengolah papan tulis yang dimaksud seperti membagi tempat menulis di papan tulis menjadi dua hingga empat bagian, menulis materi sesuai pada urutannya. Hal ini dimaksudkan agar materi tersaji secara sistematis. Dengan demikian, siswa dengan mudah memahami materi.  

c.         Estetika penyajian The King

Bukan hanya visualisasi materi dan manajemen papan tulis saja yang harus diperhatikan jika strategi The King ini diterapkan, tetapi juga estetika penyajian dari cara jitu memahami konsep atau materi pelajaran. Estetika penyajian The King adalah aturan tentang nilai keindahan yang harus diterapkan. Hal ini dimaksudkan sebagai upaya menambah minat belajar, motivas, dan menarik perhatian siswa. karena pada dasarnya siswa gemar dengan hal yang indah dan menarik. Penyajian The King dengan pola-pola unik seperti persegi empat bayang-bayang dengan tambahan gambar hati, pola kupu-kupu, buah, atau bentuk-bentuk menarik lainnya.

2.    Prinsip-Prinsip Pembelajaran dengan Strategi The King

Berkaitan dengan tugas guru, terdapat sejumlah prinsip yang harus dipedomani dalam penerapan strategi ini yaitu;

a.         Guru yang membuat desain strategi intruksional tersebut harus memandang siswa atau peserta didik sebagai partner yang memiliki asas emansipasi diri menuju kemandirian.

b.         Guru harus memiliki asumsi bahwa peserta didik yang mengikuti kegiatan proses pembelajaran memiliki latar pengalaman, kemampuan dan pegetahuan awal dalam proses pembelajaran.

c.         Dalam menyusun strategi, seorang guru harus mempertimbangkannya dengan matang.

d.        Guru harus memandang bahwa kegiatan belajar mengajar adalah tindakan pembelajaran di kelas dan lainnya dengan menggunakan bahan ajar tertentu.

e.         Proses belajar merupakan hal yang dialami oleh peserta didik serta suatu respon terhadap segala acara pembelajaran yang diprogramkan oleh guru. Dalam proses belajar tersebut, guru meningkatkan kemampuan-kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotoriknya.

f.          Guru harus memandang bahwa perilaku peserta didik adalah hasil dari proses belajar. Perilaku tersebut dapat berupa perilaku yang tidak dikehendaki dan yang dikehendaki. Perilaku yang dikehendaki tersebut harus diperkuat dengan melakukan pengulangan, praktik atau latihan, drll, aplikasi, dan sebagainya.

g.         Guru harus memandang bahwa hasil belajar adalah suatu puncak proses belajar. Hasil belajar tersebut terjadi berkat evaluasi guru dan memiliki dampak langsung dari pengajaran dan dampak pengiring. Kedua dampak tersebut bermanfaat bagi guru dan peserta didik.

h.         Setelah peserta didik lulus berkat hasil belajarnya, maka peserta didik menyusun program belajarnya sendiri yang selanjutnya mengarah pada terciptanya proses belajar sepanjang hayat menuju terciptanya masyarakat belajar (learning sosiety).

3.    Menerapkan Strategi The King dalam Pembelajaran

Pembelajaran dengan menerapkan strategi The King dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut;

a.         Guru merumuskan materi dan cara jitu memahami materi tersebut. Merumuskan materi berarti menentukan pokok-pokok materi inti yang harus dipahami oleh siswa.

b.         Guru merancang kelas belajar dengan jumlah siswa maksimal 20 orang siswa. namun, jika kondisi tidak memungkinkan, jumlah siswa dapat lebih dari jumlah tersebut. Namun guru dituntut lebih aktif dan tanggap dengan jumlah yang relatif banyak.

c.         Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Masing-masing kelompok memperoleh soal atau permasalahan yang dirancang oleh guru.

d.        Guru memiliki peran sentral dalam pembelajaran. Guru menjelaskan materi secara singkat, padat dan jelas dengan bantuan The King.

e.         Siswa diwajibkan memiliki pertanyaan sekaitan dengan materi yang diajarkan.

f.          Siswa melakukan simulasi pemecahan masalah atas bimbingan guru.

g.         Break, guru memberikan motivasi dalam belajar. Melakukan pendekatan secara emosional kepada siswa dengan memberikan bantuan The King secara intensif.

h.         Siswa melaporkan hasil kerja didepan kelas.

i.           Guru meminta siswa untuk membuat rumus jitu tersendiri selain dari rumus jitu yang diberikan oleh guru. Hal ini dimaksud untuk menilai apakah siswa memiliki inisiatif berfikir untuk lebih mudah memahami konsep dengan rumus dan pemikiran mereka sendiri.

j.           Guru memberikan apresiasi baik berupa pujian atau pemberian hadiah.